Educadores ambientales famosos
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Presentación sobre el tema: “Breve historia de la educación ambiental Perspectivas sobre los cimientos de la educación ambiental (NAAEE) Perspectivas sobre los cimientos de la educación ambiental” – Transcripción de la presentación:
1972-77 En el ámbito internacional, la educación ambiental cobró importancia durante la Conferencia de Estocolmo sobre el Medio Ambiente de 1972. La recomendación 96 de esta conferencia recomendaba la educación ambiental como medio fundamental para abordar las crisis ambientales del mundo. Esta recomendación se abordó en el Taller Internacional sobre Medio Ambiente celebrado en 1975 en Belgrado, Yugoslavia, que dio lugar a la Carta de Belgrado (Barry, J. (ed.).(1976). The Belgrade Charter: A Global Framework for Environmental Education. Conectar: UNESCO-UNEP Environmental Education Newsletter, 1 (1), p.1-3) un documento que empieza a definir las metas y los objetivos de la educación ambiental, p.26-7 A nivel internacional, la educación ambiental cobró importancia durante la Conferencia de Estocolmo sobre el Medio Ambiente de 1972. La recomendación 96 de esta conferencia recomendaba la educación ambiental como medio fundamental para hacer frente a las crisis ambientales del mundo. Esta recomendación se abordó en el Taller Internacional de Medio Ambiente celebrado en 1975 en Belgrado, Yugoslavia, que dio lugar a la Carta de Belgrado (Barry, J. (ed.).(1976). The Belgrade Charter: A Global Framework for Environmental Education. Conectar: UNESCO-UNEP Environmental Education Newsletter, 1 (1), p.1-3) un documento que comienza a definir las metas y objetivos de la educación ambiental, p.26-7
Competencias en educación ambiental
Los esfuerzos por definir la educación ambiental como una tarea específica comenzaron en la década de 1960. Recibieron apoyo internacional en la conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano celebrada en Estocolmo en 1972, donde los gobiernos participantes recomendaron que se reconociera y promoviera a escala internacional a través de las Naciones Unidas. Una de las tareas iniciales fue desarrollar un cierto consenso sobre lo que podía y debía ser la educación ambiental, y ayudar a los gobiernos a poner en marcha los programas pertinentes tan pronto como fuera posible. El recién creado Programa Internacional de Educación Ambiental de la UNESCO y el PNUMA organizó dos grandes conferencias, apoyadas por reuniones regionales de expertos. El objetivo de la primera (Belgrado, 1975) era redactar conceptos y una visión de la educación ambiental. La segunda, una Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental (Tbilisi, 1977), aprobó formalmente el alcance y los planes de acción presentados en la conferencia anterior. Las disposiciones de la “Declaración de Tiflis sobre el papel, los objetivos y las características de la educación ambiental”, anexa a este documento, siguen siendo ampliamente utilizadas a nivel internacional y han mantenido su papel como influencia orientadora durante las dos últimas décadas. Otros hitos importantes son:
4. enumerar los principios de la educación ambiental
Fue hace 50 años cuando Santa Bárbara sufrió el peor vertido de petróleo de la historia de Estados Unidos hasta ese momento. La Universidad de California en Santa Bárbara estaba al alcance de la vista y el olfato del canal ensuciado y sus playas.
Hasta ese momento de la historia, el mundo académico aún no se había dado cuenta de que pasaba por alto un aspecto muy importante de la educación de los estudiantes sobre cómo cuidar, respetar y desarrollar un marco para proteger nuestro frágil mundo.
50 años después, el Programa de Estudios Medioambientales (ES) sigue siendo fiel a su objetivo de un enfoque integral de la educación, a la vez que evoluciona y se adapta para hacer frente a los retos de un mundo en constante cambio, tanto académica como medioambientalmente. La primera promoción de ES en 1972 contaba con sólo 12 estudiantes. En 1980 el número total de graduados ascendió a 871. Hoy en día, con más de 850 estudiantes matriculados y más de 7.200 ex alumnos que trabajan activamente para preservar y proteger nuestro medio ambiente, el Programa de ES de la UC Santa Bárbara está considerado como uno de los programas ambientales de grado más antiguos y exitosos del mundo.
Movimiento moderno de educación ambiental
dos Santos, F. , da Silva Leite, E. , Rocha Amorim, R. y Amorim, D. (2020) Educación ambiental en Brasil: Perspectivas socio-históricas en la enseñanza formal para la sostenibilidad. Creative Education, 11, 2053-2068. doi: 10.4236/ce.2020.1110150.
La cuestión ambiental, la Educación Ambiental y la escuela han llevado al hombre a una acción reflexiva e interventora en relación con los procesos productivos vigentes. Según Verdelone, Campbell, & Alexandrino (2019), están motivados por un modelo de desarrollo actual, desigual y excluyente que ha pretendido tratar los recursos naturales como finitos en gran parte de la comunidad internacional. Así, existe desde hace décadas un replanteamiento educativo sobre la problemática ambiental, y cómo la educación formal debe cumplir su función como elemento de sensibilización. Esto es así tanto a escala local, como regional y global, según Verdelone, Campbell, & Alexandrino (2019), además, una parte importante de los problemas ambientales se resolverán efectivamente si la población local lo desea.