Evaluación de la cartera
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La Leeston Consolidated School es una escuela primaria de 1º a 6º curso situada en las afueras de Christchurch, con una matrícula de unos 400 alumnos. Los directores y profesores de la Leeston Consolidated School han trabajado con Maree O’Boyle, facilitadora de ciencias de primaria de UC Education Plus en Canterbury, en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de las ciencias.
La escuela quería aumentar la confianza y la capacidad de los profesores, así como su comprensión de la naturaleza de la ciencia y las capacidades científicas, con el fin de desarrollar las capacidades científicas de sus alumnos. Para ello, solicitaron la financiación del PLD del Ministerio de Educación. Se les asignaron 100 horas y desde entonces han estado trabajando con Maree. El aprendizaje profesional junto con el personal para satisfacer las necesidades de la escuela incluye:
Módulo 3: Autoevaluación
Las rúbricas PULSE constan de 78 criterios que evalúan la integración en todo el departamento de las mejores prácticas de la enseñanza moderna, considerando diversas características de los programas de grado. Las seis áreas de las rúbricas evaluadas en los criterios de la rúbrica son:
Además del conjunto completo de seis rúbricas PULSE, también está disponible una versión más corta de 17 criterios, conocida como la rúbrica PULSE Snapshot. La rúbrica Snapshot consiste en elementos tomados del conjunto completo de rúbricas y puede servir como punto de partida inicial para que los departamentos experimenten las rúbricas PULSE.
Las rúbricas PULSE están disponibles sin coste alguno, pero es necesario registrarse para descargarlas. Para registrarse y acceder a una de las seis rúbricas PULSE, haga clic en el nombre de la rúbrica. Si desea obtener todas las rúbricas PULSE, haga clic en “Paquete combinado de rúbricas PULSE”.
Orden DepEd 31 s. 2020
El desarrollo y la aplicación de prácticas de evaluación variadas es uno de los principales objetivos de la enseñanza superior. La evaluación beneficia tanto a los estudiantes como a los profesores; informa a los profesores sobre el aprendizaje y los conceptos erróneos de los estudiantes, ayudando así a los profesores a mejorar las prácticas de enseñanza y a los estudiantes a evaluar su estado actual de comprensión. En general, el campo carece de una rúbrica o de un modelo de evaluación para valorar la comprensión de los contenidos científicos por parte de los estudiantes y sus representaciones, lo cual fue el impulso para este estudio. La rúbrica desarrollada en este estudio ayudará a los instructores a evaluar la competencia de representación de los estudiantes en una experiencia de investigación basada en el curso (CURE) y también podría adaptarse para evaluar la comprensión de los estudiantes de otros conceptos científicos y conceptos erróneos. La rúbrica permitirá a los profesores recoger pruebas de la comprensión de los estudiantes para que puedan hacer su enseñanza de la ciencia más auténtica, apoyar el aprendizaje de los estudiantes de los conceptos científicos básicos, y proporcionar una oportunidad para que los profesores modifiquen su instrucción en consecuencia a través de las disciplinas de la ciencia, beneficiando la enseñanza de la ciencia y el aprendizaje en general.
Cómo utilizar las rúbricas – Tutorial de Google Classroom
La Rúbrica de Ciencias Sociales fue desarrollada por el Consejo de la Facultad de Ciencias Sociales, con el apoyo de la Oficina de Estudios de Pregrado y la Oficina de Investigación Institucional, Planificación y Evaluación con los instructores de Ciencias Sociales tras la revisión de las rúbricas de AAC&U VALUE y de acuerdo con los estándares determinados por el Consejo de la Facultad de Ciencias Sociales para el desempeño de los estudiantes en los cursos de Ciencias Sociales de Educación General. La rúbrica define los estándares para el rendimiento de los estudiantes en los cursos de Ciencias Sociales en la Universidad de Maryland.