La hipótesis en un estudio de investigación se define como la
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A la luz de los acuciantes problemas sociales y medioambientales, la ciencia de la sostenibilidad debe avanzar más rápido que antes. Para contribuir a un cuerpo de conocimiento acumulado, dicha investigación necesita una infraestructura compartida, el desarrollo de bases de datos y cambios en la cultura de la investigación.
Nat Sustain 3, 2-4 (2020). https://doi.org/10.1038/s41893-019-0443-7Download citationShare this articleAnyone you share the following link with will be able to read this content:Get shareable linkSorry, a shareable link is not currently available for this article.Copy to clipboard
Definición de ciencia acumulativa
Cita favorita: “…cualquiera que sea su fuerza, el estatus del argumento circular es sólo el de la persuasión. No puede hacerse lógica ni siquiera probabilísticamente convincente para quienes se niegan a entrar en el círculo”.
El punto de vista de Kuhn sobre el funcionamiento de la ciencia es que, para que haya desarrollo científico, un paradigma científico debe ser “derrocado” por un nuevo paradigma mutuamente excluyente. Su posición contrasta con la opinión de que la ciencia se desarrolla de forma incremental y acumulativa. En definitiva, se trata de saber si el progreso científico se describe mejor como evolución o revolución.
¿Revolución científica? ¿Vas ist das? Obviamente, es una revolución en la que todos llevan batas de laboratorio. Curiosamente, Kuhn tiene una idea diferente de lo que significa. Quiero saltarme esta parte rápidamente para que podamos llegar al meollo de la cuestión. Básicamente, Kuhn quiere establecer una analogía entre las revoluciones políticas y las científicas.
Definición rápida de los términos: por paradigma científico, me refiero a una teoría global de la que dependen/están integradas otras subteorías. Ejemplos de teorías paradigmáticas son la física newtoniana, la teoría del flogisto, la teoría cinético-molecular y, puesto que hoy es el día de Darwin (¡viva!), deberíamos incluir, por supuesto, la evolución.
Ciencias naturales
ResumenUna de las características de la ciencia es su carácter acumulativo. A medida que se hacen más descubrimientos y se aprende más, llegamos progresivamente a una comprensión cada vez más completa del universo físico. La biología evolutiva es un excelente ejemplo de esta tendencia progresiva del conocimiento, ya que ahora entendemos mucho más sobre los mecanismos y detalles del proceso evolutivo que en décadas pasadas. Es importante comprender estos cambios progresivos y comunicarlos eficazmente a los estudiantes de biología evolutiva.
Para mí, el paso del concepto de gen como factor mendeliano al de gen como pieza de un cromosoma, y de ahí al de gen como molécula de ADN, me parece un avance en el conocimiento del mundo. (John Maynard Smith)
Los científicos creen -y no han encontrado ninguna razón para creer lo contrario- que sólo hay una realidad física, independiente de nuestra única percepción y comprensión incompleta de la misma en cualquier momento. El progreso de la ciencia nos acerca inexorablemente a esa realidad. (S. Jonathan Singer)
Significado acumulativo
Un ejemplo bien documentado de evolución cultural acumulativa es el crecimiento del conocimiento científico. Los historiadores de la ciencia han detallado cómo el conocimiento científico se ha ido acumulando gradualmente a lo largo de las sucesivas generaciones de científicos, y cada nueva generación se basa en los avances de las generaciones anteriores. Parafraseando a Isaac Newton, cada nueva generación de científicos sólo puede ver más allá al “subirse a los hombros de los gigantes”. Las matemáticas, a las que contribuyó el propio Newton, son un ejemplo ilustrativo de cómo el conocimiento científico se acumula lentamente a lo largo de sucesivas generaciones y miles de años. Sólo después de que los eruditos babilónicos inventaran la notación numérica y la aritmética básica en torno al año 2000 a.C., los eruditos griegos y árabes pudieron desarrollar posteriormente la geometría y el álgebra, respectivamente, lo que permitió a Newton, Liebniz y otros europeos inventar el cálculo y la mecánica en el siglo XVII, hasta llegar a las matemáticas actuales.
Para el autor, las matemáticas son el paradigma del conocimiento científico acumulado y de la adquisición de ese conocimiento. Una versión cultural de la filogenia de Haekel recapitula la ontogenia subyace en el artículo: