Preguntas sobre los árboles para los estudiantes
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Cada nube está formada por millones de pequeñas gotas de agua. Cada gota es tan pequeña y ligera que puede flotar en el aire. Si algunas de esas gotitas se hacen más grandes, se vuelven más pesadas y caen al suelo en forma de gotas de lluvia.
Las plantas como Yolanda también ayudan a que el agua llegue a la atmósfera. Toman el agua del suelo mediante sus raíces. Necesitan agua para vivir, y también liberan parte del agua de sus hojas en forma de vapor de agua para mantenerse frescas.
En primer lugar, cuando el vapor de agua se enfría, se transforma en pequeñas gotas de agua líquida o en cristales de hielo que se agarran a las partículas de polvo de la atmósfera. Toneladas de estas pequeñas gotas o cristales de hielo forman las nubes. Cuando se observan las nubes desde el suelo, las diminutas gotitas y el hielo están demasiado lejos para verlos, pero muchos de ellos juntos parecen una nube. Si las gotas o los cristales de hielo crecen lo suficiente, caen del cielo en forma de lluvia o nieve.
Preguntas de investigación sobre los árboles
Estas preguntas y respuestas abordan una serie de cuestiones que han sido planteadas al Grupo de Trabajo de Calidad (QWP) del Comité Conjunto de Medicamentos de Uso Humano/Comité de Medicamentos de Uso Veterinario por los titulares de autorizaciones de comercialización (MAH) o las autoridades competentes del Espacio Económico Europeo (EEE), sobre cuestiones relacionadas con la calidad de los medicamentos. Han sido desarrolladas y son mantenidas por el QWP.
Proporcionan la posición armonizada del EEE sobre cuestiones que pueden ser objeto de diferentes interpretaciones o que requieren una aclaración, normalmente derivada de discusiones o correspondencia durante los procedimientos de evaluación.
Estas preguntas se han elaborado para proporcionar aclaraciones o información adicional, y deben leerse junto con la Farmacopea Europea, las directrices de calidad y otros documentos de orientación.
No es necesario incluir todas las combinaciones de tipo de tubo (los tubos de uso común son suficientes), dosis y volúmenes de lavado; podría ser aceptable un diseño de experimentos adecuado, con un enfoque justificado de horquillado y/o del peor caso. Por ejemplo, un enfoque del peor caso para estudiar la facilidad de administración y el bloqueo de la sonda podría considerar una gran dosis del medicamento administrada a través de una sonda de lumen pequeño, con un extremo cerrado y agujeros en el lateral (un diseño común de sonda enteral).
Preguntas sobre árboles con respuestas
Los árboles de preguntas pueden ser ayudas realmente útiles para que los alumnos trabajen de forma lógica a través de un proceso y construyan conocimientos tanto declarativos como procedimentales mientras reciben apoyo en su pensamiento. Ofrecen a los alumnos la oportunidad de profundizar en sus conocimientos de forma independiente a medida que avanzan en la tarea.
Les dije que el gas producido era dióxido de carbono y les pedí que sugirieran cómo se podía demostrar esto; las respuestas en las pizarras blancas mostraban en su mayoría “el agua de cal se enturbia”. Hace un par de semanas tuvimos una lección de pruebas de gases, así que fue una buena oportunidad para recuperarlos. Esto lleva a la conclusión de que el carbonato debe estar presente. Si no hay burbujas o el agua caliza no se enturbia, tendríamos que utilizar una prueba diferente.
A continuación, les digo a los alumnos que vamos a investigar lo que ocurre cuando el carbonato está en solución y que el primer paso es añadir de nuevo unas gotas de ácido clorhídrico. Les pido que prevean qué podríamos buscar (burbujas), cómo podríamos demostrar su identidad (de nuevo agua de cal) y, por tanto, qué anión hay en la solución. Utilizando hidrogenocarbonato de sodio, les muestro esto en el visualizador y añadimos la información a nuestro árbol.
Cuestiones científicas
Los estudiantes suelen tener dificultades para obtener la máxima puntuación en las preguntas abiertas (OEQ) del examen de ciencias 2, especialmente en las preguntas basadas en experimentos o datos. En nuestras clases de Ciencias, los estudiantes aprenden a desglosar las preguntas, interpretar los datos que se les dan y estructurar respuestas precisas y relevantes. Descubra más sobre la forma en que impartimos las habilidades de resolución de problemas en nuestro enfoque IMPACT, que proporciona a su hijo la flexibilidad necesaria para enfrentarse a cualquier nuevo reto.
“En menos de 6 meses pasé de un 70 a un 87. Estaba asombrada:> ¡La profesora Jolene me ha hecho superar mi odio por las ciencias y esta vez he sacado un 35/44 en el cuaderno B, frente a un bajo y muy decepcionante 28/44 anterior! Para ayudar a sus estudiantes, incluso me dio una clase extra… Siempre haciendo que las lecciones sean divertidas y agradables… Profesora Jo, ¡muchas gracias!”
“Sus notas han subido poco a poco de C a A. Con la ciencia y con una profesora Jo atractiva y cercana, Hannah es capaz de entender y relacionar los distintos conceptos con respuestas mejores y más precisas utilizando las palabras clave requeridas.”