Los pasos del método científico para niños – Ciencia para niños
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Me gustaría dar las gracias a Dios Todopoderoso por concederme la oportunidad de empezar y terminar mis estudios. Muchas gracias a mi supervisor, el Dr. Philip Eric Akech, por sus instrucciones, su orientación e incluso su dedicación de tiempo a la realización de este estudio, que el Todopoderoso lo bendiga. Me gustaría dar las gracias a mi encantadora esposa Rahel Gakome por sus oraciones, su apoyo y su estímulo desde el principio hasta el final, que sea bendecida. También me gustaría dar las gracias a mi padre, el Sr. John Majo, por sus sabios consejos y su apoyo financiero para mis estudios.
Agradezco a mis amigos Nelson Xavier “Apii”, Julius Marandu, y Kalist Pamfil por su apoyo y estímulo. También agradezco calurosamente al Sr. Cosmas Nyalusanda por su apoyo, asistencia e instrucciones.
Dedico este trabajo académico a mi familia; mi madre Mwl: Martha K. Majo (R.I.P), mi padre el Sr. John Majo, mi encantadora esposa Rahel Gakome, mi hija Marta S. Majo y mis hermanas Debora y Suzana Majo.
Para percibir las peculiaridades de la enseñanza de las ciencias naturales de los alumnos de 6 a 12 años es necesario establecer un patrón, corregir y ampliar la enseñanza de las ciencias naturales en primaria, basándose en una investigación exhaustiva. La revisión de los temas de formación particulares del periodo junior (contenido, métodos y formas) es insuficiente para que los niños se conviertan en miembros iguales de la sociedad, la nación y el mundo aún en la infancia.
Los científicos extranjeros llevan a cabo diferentes investigaciones en el campo de la enseñanza primaria de las ciencias naturales. De hecho, se acepta la importancia de la enseñanza de las ciencias naturales haciendo hincapié en la escuela primaria. Al considerar el lugar de las ciencias naturales en el currículo de las escuelas, no se puede dejar de reconocer su centralidad en la vida y el trabajo de quienes vivimos en los países industrializados de todo el mundo (Shafer, 1996). Después de 1950, las posturas posteriores fueron más frecuentes: la enseñanza primaria de las ciencias naturales tiene que ser un proceso creativo, la enseñanza de las ciencias no puede ser sólo el estudio de la naturaleza.
Animales invertebrados. Ciencias naturales para la enseñanza primaria
Atraer a los alumnos a la ciencia y ayudarles a desarrollar la comprensión de sus ideas ha sido un reto constante tanto para los profesores de ciencias como para los educadores científicos. Dicho reto es aún mayor en el contexto de la iniciativa curricular “Ciencia para todos”. Sin embargo, la noción de Bruner de “pensamiento narrativo” y la “comprensión romántica” de Egan ofrecen un enfoque alternativo para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias, de forma que el compromiso y la comprensión se conviertan en una posibilidad. Este capítulo se centra en el “modo de pensamiento narrativo” de los estudiantes, como puente para la comprensión de la ciencia -que tradicionalmente se ha basado más en el uso del pensamiento lógico-matemático en los grados superiores- y en una forma distintiva de entender el mundo, característica de los estudiantes de la franja de edad de 8 a 15 años. Esta última forma de comprensión, que el teórico de la educación Kieran Egan llama “comprensión romántica”, tiene características que pueden asociarse fácilmente con el mundo natural y sus fenómenos. Por lo tanto, su desarrollo podría fomentarse en el contexto del aprendizaje de las ciencias en la escuela, y de forma que también se tuviera en cuenta el modo narrativo.
Plantas – Ciencias Naturales Primaria 2
En los centros de enseñanza media (Telescondia) de nuestro sistema educativo, los alumnos permanecen durante 3 años, (después de sus 6 años de educación primaria). Cada profesor enseña a su grupo las 6-8 asignaturas que cursan, incluyendo el inglés. Los profesores deben tener conocimientos elementales en inglés para poder atender este requerimiento como profesionales. Las materias que atienden son Español, Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Inglés, Ética y Deportes. ¡Esta escuela y sus profesores han recibido una vez más a Journey North de la manera más entusiasta que puedo experimentar entre muchas otras escuelas que hacen algo similar!
Este solo primer momento de la mañana al toparme con este niño y ver su alegría al reconocer y asomarse con sus ojos a “Rocinante” llevando la caja con sus cartas, cambia el comienzo de mi día a ser un día mágico!!!.
El colegio está situado en el fondo del valle del pequeño pueblo rodeado por una valla bastante alta. Muchas escuelas deciden, tarde o temprano, vallar las instalaciones por todas partes; una forma de limitar la propiedad de la escuela.