Vídeos científicos animados
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Las películas de ciencia e historia natural están diseñadas para explicar los fenómenos naturales de la Tierra. Últimamente, estos documentales han empezado a incluir más animaciones para contar una historia de forma rápida y gráfica, de una manera que las imágenes estándar no pueden.
Las animaciones también pueden utilizarse para añadir humor a un tema que, de otro modo, sería pesado. Por ejemplo, Una verdad incómoda. Utilizó una animación al estilo de los Simpson para explicar cómo funcionan los rayos del sol en relación con nuestra atmósfera y los gases de efecto invernadero.
Estamos convencidos de que las animaciones son una gran herramienta para el cineasta científico y algo que todo el mundo debería aprender. No hace falta ser un maestro; hay varias técnicas/programas sencillos que puedes utilizar para empezar. Destacaremos las que más éxito nos han dado y que parecen ser las más utilizadas.
Lo primero que hay que aprender es una herramienta básica de fotografía, como Photoshop. Conocer este programa te permitirá cambiar aspectos de tu vídeo en la postproducción. Quizá quieras cambiar el nombre de un cartel, animar una imagen fija o mostrar un simple gráfico. Es la herramienta más básica y la base de las animaciones complejas.
Curso de animación científica
El Dr. Robert Stern, profesor de geociencias de la Universidad de Texas en Dallas, que lleva casi 40 años enseñando a los estudiantes sobre la dinámica de la corteza terrestre, está utilizando herramientas del siglo XXI para enseñar a más gente sobre la Tierra y emplear a los estudiantes de geociencias para hacer el trabajo.
Desde entonces, cada primavera Stern ofrece una clase llamada Animaciones y vídeos de geociencias (GEOS 4391), en la que varios estudiantes de la división superior investigan un área de las ciencias de la Tierra o del espacio que les interesa, crean un guión para explicarlo, aprenden a filmar y animar para ilustrar el tema y presentan un vídeo de 3 minutos de duración al final del curso para obtener una calificación.
Estos vídeos abarcan temas que van desde la edad de la Tierra y por qué la luna es blanca hasta cómo se forman las cuevas y qué le ocurre a un avión cuando vuela sobre cenizas volcánicas. Todos los temas son elegidos por los estudiantes, y su trabajo es guiado por Stern y sus estudiantes graduados.
“Los Estudios de Geociencia de la UTD están a la cabeza del mundo en cuanto a la enseñanza del planeta en el que viven, con todo el trabajo realizado por nuestros excelentes estudiantes”, dijo Stern. “Consiguen aplicar lo que han aprendido para enseñar a otros al mismo tiempo que aprenden habilidades laborales útiles. También consiguen aprender la alegría de crear algo que miles de personas disfrutarán”.
Software de animación científica
El Día de la Tierra es un momento para celebrar el mundo natural. La naturaleza no sólo tiene un valor intrínseco, sino que también realiza un gran trabajo que puede facilitarnos la vida. Además, como seres que han evolucionado en entornos salvajes, estamos predispuestos a disfrutar de ella: las vistas, los sonidos y los olores de la naturaleza pueden mejorar nuestro estado de ánimo y beneficiar nuestra salud mental y física. Desplázate por la siguiente ilustración para saber más. Y para celebrar el Día de la Tierra, considere la posibilidad de dedicar unos minutos a disfrutar de la naturaleza de una forma u otra: visitando su parque local, pasando un rato en el jardín, replantando una planta de interior o incluso simplemente escuchando los sonidos de la naturaleza para relajarse.
Ciencias naturales pdf
El presente estudio se llevó a cabo para evaluar la eficacia de los medios de instrucción animados en el rendimiento académico y la retención de los conceptos genéticos entre los estudiantes de biología de la escuela secundaria superior en el estado de Sokoto. Adoptado a través de un diseño cuasi-experimental que incluía un pre-test, un post-test y un post-post-test en dos grupos equivalentes como experimental y control, la población del estudio fue de 10148 estudiantes de Biología de la SS III. En este sentido, se eligieron cuatro clases intactas con un tamaño de muestra de 238 estudiantes de SSIII. La Prueba de Rendimiento y Retención de Conceptos Genéticos (GCPRT) fue el instrumento utilizado para la recogida de datos. Se utilizaron medios de instrucción animados como material didáctico para enseñar al grupo experimental, mientras que el método de demostración se utilizó para enseñar al grupo de control. Se utilizó la prueba t de muestras independientes para comprobar las cuatro (4) hipótesis formuladas en el estudio. Los resultados obtenidos en esta línea de investigación revelaron que había una diferencia significativa en el rendimiento académico y la capacidad de retención entre los estudiantes a los que se les enseñó con el material didáctico animado y los que se les enseñó con el método de demostración. Por lo tanto, se recomendó a otros profesores de enseñanza secundaria superior que aprovecharan los considerables beneficios de la tecnología, en particular de las animaciones, en la enseñanza de la genética y otros conceptos conexos.Palabras clave: animado, medios de comunicación, rendimiento académico, retención.